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职校创业教育应融入专业教育

2017-02-14 来源:工人日报 作者:崔发周

  职业院校开展创业教育是提升学生就业创业能力的重要途径,也是完善学生职业生涯规划的有效措施。但是,创业教育不是创收教育,脱离专业教育而盲目地强调在校创业,就混淆了学校教育与企业经营的界限,偏离了职业教育的本质特征。一些职业院校让学生大量占用专业学习的时间经营网店,甚至记入学分就是混淆教育与经营界限的例证。

  现代职业教育是适应技术进步的教育,任何改革都应该有利于经济发展方式的转变,有利于国家富强人民富裕,有利于学生职业素质的养成。在职业院校的创业教育上,以下三个问题亟待澄清:

  首先是创业教育与就业教育的关系。职业教育作为人力资源开发的有效手段,必须坚持以就业为导向的方针。在职业教育中开展创业教育,是为了更好地让学生了解技术进步和企业发展的要求,提高自身的市场适应力和就业竞争力,让职业学习者的人生更加精彩。这并不是说职业院校学生不能创业,事实上,高职院校毕业生的创业率远高于普通本科院校。但创业具有很大的风险性,我国创业成功率不足10%,有些地区甚至不足1%,而职业院校学生多数来自农村,抵御经济风险能力较差,让他们去创业应避免盲目性。

  其次是创业教育与创新教育的关系。创业成功以创新为前提,实现创新的企业对社会能贡献更高的价值。在市场经济体系不够完善的条件下,的确有些人依靠投机发了财,但随着改革深化和社会发展,企业经营成功主要依靠知识和技术,投机活动在以法治为基础的市场环境中缺乏生存土壤。因此,创业与创新是相互依存的,创新是创业的基础和目的,创业是创新的途径和手段。特别是对于高职院校的大学生而言,应该立志成为技术创新的促进者,通过发展型创业实现自己的职业理想,而不是采取短期性的生存型创业行为。在大学生就业形势严峻的条件下,少数毕业生从事卖猪肉之类的活动是一种选择,但不能因此就否定创新人才培养的必要性。

  再次是创业教育与专业教育的关系。我国目前正处于工业化的中后期,实体经济的发展对于一个具有13.75亿人口的发展中大国而言极为重要。我国只能走一条工业化与信息化相融合的新型工业化道路,不可能逾越工业化阶段而直接步入知识经济。从发达国家的经验来看,在工业化阶段需要一大批懂技术、善经营的实业家,对职业技术教育有着特定的要求。如果职业院校忽视专业教育,培养一批脱离实体经济的创业者,不仅不利于“中国制造”向“精品制造”的转变,也不利于改变创业者自身的生活状况。因此,职业院校的创业教育应该与专业教育相结合,将创业精神和创新能力的培养贯穿于人才培养的全过程。

  创业精神是一个民族的灵魂,是实现人生价值的精神动力。职业院校的创业教育是在专业教育中培养全体学生的创业精神,而不是让全体学生都去创业。

  


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